季征宇先生是业内为数不多的知识管理专家之一，也是一位资深的结构工程师。本文着眼于未来，分析了新一代结构工程师的知识构成。作为新近出版《CCDI结构设计精选》之中的重要文献，感谢季老师与我们分享。

CCDI集团知识管理总监季征宇

如果说“科学”是人类探索自然界的产物，那么“工程技术”则是人类改造世界、推动社会经济进步的主要手段之一。工程师之所以存在，其直接使命便是改造世界、拓宽人类的生存空间，提高生活的质量。

上古时代，居住在干旱地带的人类，掘“土”为穴，居住在树木茂密地区的人类，构“木”为巢，于是，这批从事“土”和“木”的工匠中，产生了人类最古老的工程师——土木建筑工程师。最早的工程师和工匠是一体的，施工者就是设计者，再后来设计与施工分离，再后来,设计人员又分离为建筑师和工程师。

随着经济和社会的发展，土木工程师的工作范围不断扩大，不但要设计遮风避雨、安居乐业的场所，还要建造抵御外敌，保家卫国的堡垒，更要探索利用自然、造福人类的设施。著名的胡佛大坝的设计者，美国第31任总统，赫伯特·胡佛，对于土木工程师的职责有过一段精辟论述：“土木工程师是一个伟大的职业，他们依靠技术的力量，把人们对美好生活的憧憬变为现实。”

我们国家是目前世界上建筑业最活跃与最繁荣的地区之一，建设规模和速度高居世界前列。CCDI的结构工程师们生逢其时，奉献了一大批精品和杰作，在以超高层建筑、体育场馆、交通枢纽为代表的设计领域，获得了国内外同行的认可，在新型结构方面的应用探索，更是赢得了专家乃至社会的一致好评。

随着社会不断变革，经济持续发展，科学技术日新月异，工程项目规模越做越大，项目技术难度和复杂度越来越高，呈现出大型化、集成化和综合化的趋势。这一切都给为结构工程技术的发展、结构工程师的培养、创新能力的提升，带来了历史性的机遇。但是，结构工程师们绝不能因为处于一个发展前景广阔和良好的行业就沾沾自喜，安于现状，这些趋势恰恰意味着更高的要求和更重的责任。结构工程师不仅仅要承担传统建筑防灾等社会公共安全健康方面的义务，更要对社会的可持续发展负有更高的职任，结构工程师的角色应逐渐从工程的建造设计者向工程全生命周期的“维护者”，从被动的守护者向主动的影响者的转变。

当下，结构工程师的个人竞争力的因素越来越回归到个人的素质和工作能力。除了传统的基础知识和专业知识，计算机技术、管理科学、经济学、社会学和其他人文科学，一并构成了新一代结构工程师所必备的知识结构；技术能力与领导才能、影响力以及综合能力融合在一起，构成了新一代结构工程师所必备的能力结构；而推动这二者不断更新和提升的，则是现代的学习理念和思维方式。

（1） 知识结构的不断充实和拓展

传统的工程教育，工程师的核心知识结构定义为STEM组合，即科学、技术、工程和数学的组合。改革开放之初，中国莘莘学子中有一句广为流传的名言，“学会数理化走遍天下都不怕”，这些观点反应了传统工程学教育的自负和局限，是一种狭隘的工程教育观，已经越来越难以适应社会发展的需要了。

本世纪初，美国工程院(NAE) 与美国自然科学基金委员会(NSF) 在评介未来工程实践大背景与工程师关键特征的基础上进行了深刻的反思，共同组织发起了“2020 工程师”计划，并发表了了《2020工程师愿景报告》和《2020工程师行动报告》，提出新世纪工程教育应予关注的六个方面：工程的社会认可，跨学科与知识融合，工程师的领导力，工程与可持续发展，工程人力资源开发，以及对工程教育的研究。

学院的学习使毕业生具备了工程师应掌握的知识、能力的基础，专业知识和工程经验必须在实际工作中继续补充、逐渐积累与充实。由于科学在不断发展，技术不断地产生，结构工程师要不断地进行知识更新才能胜任新工作的挑战。随着社会的进步和行业的发展，一个工程师也可能因为自己的兴趣和岗位的需求，从事不同的工作，这就要求工程师充实和拓展新的领域的较系统的知识，也许是经济、管理、人文、社会等各方面的知识，这将成为结构工程师职业生涯的基本要求。

作为创新者和整合者，一个优秀的结构工程师应该不但要认识科学技术发展的规律，系统掌握本专业领域的基础理论和发展趋势，广泛知晓相邻专业的一般知识，了解新科学新技术的发展动向，掌握政府关于技术工作的方针、政策、法规和条例，而且要系统学习技术管理、生产管理、质量管理、时间管理、运筹学等管理工程知识，掌握设计工作的特点、规律、流程和方法，掌握基本的工程管理方法，还要广泛关注经济学、社会学、法学、美学、心理学等学科，多层次、多学科、综合全面的知识才能满足要求。

（2） 能力和素质的不断提升

优秀的技术创造才能是结构工程师的基础能力，把握行业发展趋势，了解相关领域的最新成就，能进行抽象的系统思维，善于推陈出新，能选择最有效和最新的技术成就来解决复杂问题；

独立工作和组织管理能力也是一个重要的评判指标。知道什么该做，怎样去做，什么不应该做；善于计划和组织，在着手工作前就了解一个工程项目的确切要求与规范，能在确保质量的前提下迅速完成指定任务，善于接受别人领导也善于领导别人；

能卓有成效地提出与自己论点相关的资料和思想并获得支持，能用清晰、准确、精炼的语言，来表达技术见解。善于对非专业的顾客、政府和公众有效地表达专业的意图，提高行业的影响力，普及行业工程知识，影响并参与公共政策的制定。

优秀工程师需要有哲学思辨的能力，综合考虑工程的合理性问题，在更长的时间尺度上，在更大的空间范围，在更复杂的社会系统中进行分析、认识和评价。

（3） 现代的学习理念和思维方式

结构工程师需要解决的工程技术问题，往往是由多种制约因素构成的综合系统，需要综合运用多种专业知识。工程师不能满足专业知识和经验的纵向积累，而应有意识地将各类知识融会贯通，形成有机的知识网络，以适应工程系统性的要求。“比竞争对手学习更快、更深、更广可能是惟一的持续竞争优势。”

结构工程师需要对个人在工作中所需要掌握和应用的专业知识资源进行具体的分析，要明确自己对知识的定位，以确定相关知识的专业分类和每个知识类别下的知识要素类型。结构工程师的特点在于它的个性和综合性，尤其要注重经验和工程实例的积累。

结构工程师要熟知自己可以获取知识的公共资源和特定资源，从知识库中提取所需的知识资源，利用系统提供的知识渠道去提取系统以外的知识资源，利用系统提供的知识交流平台与相关的专家进行知识交流，可以大大提高知识获取的效率，降低知识获取的成本。

个人的知识在交流中得到升华并实现共享，也可以为个人的发展提供条件。个人应该转变观念，不要把个人的知识看作私人财富，主动把自身的知识表达出来共享。个人可以营造个人的知识交流空间，与不同的人对不同的知识进行讨论，在知识交流的过程中，你获得的信息与你原有的知识的结合就是创造的过程。知识交流就是你提出自己的观点，得到反馈，然后修正自己的观点、理论，反复这个过程，新的知识就创造出来了。

《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”说的是为学的几个层次，用来指导现代结构工程师的职业发展，也是非常贴切的。英国哲学家罗素在他的《自传》的前言中总结了他一生的精神生活为三种单纯却又极强的激情所支配，把它借用到结构工程师的工作中，就是：“对自然启示的渴望，对知识技能的追求，对造福世界无可遏制的冲动。”这三种激情是结构工程师的工作动力，交织着这三种激情的生涯，将是一场人生的盛宴。

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